Academic Accumulation on Digital Literacy: A Systematic Review of Doctoral Theses in Turkey
Keywords:
Digital Literacy, Technological Competence, Critical Thinking, Information Literacy, Media LiteracyAbstract
This article comprehensively addresses the concept of digital literacy and examines various approaches in the literature. The rapid acceleration of the digitalization process and the profound impact of technological innovations on societies have made it essential for individuals to develop their skills in accessing, evaluating, and using digital information. Digital literacy is not merely the ability to use technology; it is a multidimensional construct that also encompasses skills such as information literacy, media literacy, and critical media usage. The increasing importance of this concept has drawn attention in the academic field, leading to a noticeable rise in studies on digital literacy in recent years. The aim of this study is to examine doctoral theses conducted in the field of digital literacy in Turkey through the content analysis method and to present an overall view of these studies. In addition, based on data obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education, digital literacy theses written between 2019 and 2024 were analyzed, focusing on their distribution over the years and thematic differences. The findings comprehensively present how the concept of digital literacy is addressed in the academic field and which aspects are highlighted. As a result, it has been observed that the concept of digital literacy has evolved into an important conceptual structure not only limited to individual competence but also significant in social and academic contexts. This study aims to contribute to the scientific accumulation on digital literacy and to guide future research.
References
Akman, A. (2024). Dijital okuryazarlık becerilerine ilişkin öğrenci algıları. Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 17(3), 538-561.
Alanka, D. (2024). Nitel bir araştırma yöntemi olarak içerik analizi: Teorik bir çerçeve. Kronotop İletişim Dergisi, 1(1), 64-84.
Altıner, S. (2019). Developing digital literacies of pre-service EFL teachers through engagement with research. Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Türkiye.
Aşçı, A. U. (2024). Otantik öğrenme yönteminin ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi başarılarına ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi. Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Türkiye.
Bawden, D. (2008). Origin and concepts of digital literacy. C. Lankshear, M. Knobel, (Ed.), Digital Literacies içinde (17-33). Peter Lang Publishing: New York.
Bayrakci, S. (2020). Dijital yetkinlikler bütünü olarak dijital okuryazarlık: Ölçek geliştirme çalışması. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Türkiye.
Boğa Baran E. (2023). Dijital okuryazarlık programının bebeklerde dijital bağımlılık eğilimine ve ebeveynlerde dijital tükenmişliğe etkisi. Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Türkiye.
Bucak, A. (2024). Web 2.0 araçlarının sosyal bilgiler dersinde kullanımının öğrencilerin akademik başarı ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Türkiye.
Çelikoğlu, M., Taş, E., Ayyıldız H., & Yeşiltaş, H. M. (2022). Evaluation of science and mathematics textbooks in context of digital competence. Journal of Computer and Education Research, 10(19), 259-286.
Çocuk, H. E. (2020). Dijital öykü uygulamalarının Türkçe öğretmen adaylarının akademik başarılarına, dijital okuryazarlık ve Türkçe öğretimi özyeterlik algılarına etkisi. Doktora Tezi, Mersin Üniversitesi, Türkiye.
Doğan, C., & Birişçi, S. (2022). Covid-19 süreciyle birlikte öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Ege Eğitim Teknolojileri Dergisi, 6(1), 53-76.
Duran, E., & Özen, N. E. (2018). Türkçe derslerinde dijital okuryazarlık. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(2), 31-46.
Durmuş, T. (2024). İşbirlikli dijital okuryazarlık etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı yazma ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi. Doktora Tezi, Ordu Üniversitesi, Türkiye.
Ekinci E. (2024). Examining and developing digital literacy levels of Turkish EFL students: An empirical study. Doctoral Thesis, Çukurova University, Türkiye.
Ergin, A. (2024). A Model for the Predıctive Power of Unıversity Students'design Thinking and Digital Literacy Skills on Intellectual Experience Skills. Doctoral Thesis, Yeditepe University, Türkiye.
Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1),93-106.
Eşkil R. (2024). Beden eğitimi öğretmenlerinin 21. yüzyıl beceri düzeylerinin dijital okuryazarlık ve uzaktan eğitim tutumlarına etkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Türkiye.
Gökdaş F. (2024). Ters yüz öğrenme modelinin 6. sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlıklarına ve bilimsel epistemolojik inançlarına etkisi. Doktora Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Türkiye.
Hambo, E. (2024). Bosna Hersek'te Avrupa Birliği dijital okuryazarlık ve yeterlilik çerçevesinin sınanması üzerine bir araştırma. Doktora Tezi, İstanbul Ticaret Üniversitesi, Türkiye.
Korkmaz, D. (2022). Postmodern tüketim kültüründe Z kuşağı üniversite öğrencilerinin dijital okuryazarlık alışkanlıkları sorunu. Doktora Tezi, Maltepe Üniversitesi, Türkiye.
Korkmaz, Ö., & Mahiroğlu, A. (2009). Üniversiteyi Yeni Kazanmış Öğrencilerin Bilgisayar Okuryazarlık Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 983-1000.
Küslü, F. (2022). Öğretmenlerin eleştirel dijital okuryazarlık becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Türkiye.
Metin, O., & Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 273-294.
Ng, Wan. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers and Education, 59, 1065- 1078.
Öztürk, M. (2022). Dijital Okuryazarlık ve İnternet Reklamcılığı Üzerine bir Alan Araştırması. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Türkiye.
Pala, Ş. M., & Başıbüyük, A. (2020). Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(3), 897-921.
Pınar, A. (2022). Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitimin dijital uçurum ve dijital okuryazarlık bakımından incelenmesi: Harran üniversitesi örneği. Doktora Tezi, Harran Üniversitesi, Türkiye.
Sarıyev, H. (2021). Digital literacy: Raising prospective teachers' awareness of the fake news spreading through the social media. Doctoral Thesis, Anadolu University, Türkiye.
Sevinç G. (2022). Beliren yetişkinlerin kimlik süreçleri, topluluk duygusu, umut, empati ve dijital okuryazarlıkları ile iyi oluşları arasında katılımın aracılık rolü. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Türkiye.
Silik, Y., & Aydın, F. (2021). Dijital okuryazarlık ve teknoloji okuryazarlığı: karşılaştırmalı bir inceleme. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(4), 17-34.
Ültay, E., Akyurt, H., & Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (10), 188-201.
Ünlü, B. (2022). Dijital okuryazarlık ve mahremiyet bağlamında kırsal bölgelerde internet tabanlı hizmetlerin kullanımı: Kayseri örneği. Doktora Tezi, Erciyes Üniversitesi, Türkiye.
Yıldırım Z. (2024). Genç yaşlı bireylere verilen web tabanlı eğitimin E-sağlık okuryazarlığı, dijital okuryazarlık ve sağlıklı yaşam biçimi davranış düzeylerine etkisi. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Türkiye.
Yıldızhan Bora B. (2024). Alfa kuşağına atfedilen dört becerinin erken çocukluk dönemi kapsamında araştırılması: Dijital okuryazarlık, problem çözme ve eleştirel düşünme, yaratıcılık, iş birliği. Doktora Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, Türkiye.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Academic Analysis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
